sábado, 19 de septiembre de 2015
martes, 15 de septiembre de 2015
Los problemas que enfrentan los estudiantes en el SEA.
- En mi gráfico presento diferentes problemáticas que presentan los estudiantes del SEAD del Colegio de Bachilleres. Primero esta la edad la cual e agrupado en tres adolescentes que van de los 15 20 años, adultos de los 21 a 59 años y adultos mayores después de los 60 años, pues la edad de los estudiantes influyen en su desempeño académico, tal y como lo muestro en las siguientes líneas. Segundo, el sexo y el contexto socioeconómico son otro elemento de influencia en el desarrollo académico. Tercero la ocupación también es un determinante en los estudios sobre todo en relación al cuarto puto que tiene que ver con el tiempo que se dedica al estudio, ya que en loa mayoría de los que son amas de casa o trabajadores realizan las lecturas de los materiales de apoyo en los trayectos del centro de trabajo o de la casa al centro de estudio, pues la lógica nos dice que cuando solo son estudiantes destinan mayor tiempo a la preparación de sus asignaturas. Quinto los métodos de estudio, pues hay quienes ya han logrado desarrollar técnicas de estudio que les facilitan el logro de los aprendizajes, pero la gran mayoría aun presentan problemas en este rubro. Por ultimo las Metas, pues como lo anoto en mi esquema a partir de las edades las metas esperadas son distintas, pues depende en gran medida de las experiencias de vida.
La principal alternativa que planteo es en cuanto a los Métodos de estudio, pues a través de la asesoría personalizada pretendo apoyar en el desarrollo de técnicas de estudio que permitan el desarrollo de las competencias de las asignaturas que imparto
Fuentes de consulta:
Luz de Luca, S., El docente y las inteligencias múltiples.
Sánchez Puentes, Ricardo., "Didáctica de la problematización en el campo científico de la educación", en Perfiles Educativos, No. 61, pp. 64-78
jueves, 20 de agosto de 2015
La universidades en la vertiente andragogica.
Cuando se habla de educación superior solemos estigmatizarla como un espacio en donde los saberes se adquieren solo en un espacio físico y que quienes en ella se encuentran son vacas sagradas, por ello uno de los retos que las universidades partiendo de la vertiente andragógica es la educación permanente, las
universidades deben abrir sus programas de manera que sean apropiados a
las nuevas características de la población que atienden y a los nuevos
intereses, es decir que las universidades deben modernizarse no solo en
infraestructura sino en sus propios planteamientos teóricos y
metodológicos. Generar una educación que abarque de alguna manera todas
las dimensiones de la vida, todas las ramas del saber, todos los
conocimientos prácticos. La educación superior debe contribuir al
desarrollo de la personalidad de los sujetos y tomar en cuenta el valor
de los aprendizajes adquiridos fuera de la escuela, para ello debe
abrir sus espacios, no acotarlos al espacio físico, y me refiero muy
particularmente a la educación abierta y a distancia la cual no se
encuentra en la mayoría de los sistemas superiores en México.
Desde la vertiente andragogica los
contenidos temáticos se van construyendo y deconstruyendo por lo que las
TIC se convierten en un medio participativo del aprendizaje continuo
donde el conocimiento no solo se acumula sino que se utiliza para seguir
aprendiendo.
La
educación superior debe mostrarse hoy en día como más abierta, porque si
bien depende de los saberes de sus especialistas puede bien nutrirse de
las experiencias de sus estudiantes. Por que en un sistema de enseñanza
superior los sujetos ya no van porque se ven obligados (el al mayoría
de los casos es una decisión personal) que tienen la necesidad de saber,
quieren saber, necesitan saber y pretenden utilizar lo que aprenden.
miércoles, 19 de agosto de 2015
ESTUDIANTES, ESTRATEGIAS Y ESPACIOS PARA LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI
ESTUDIANTES,
ESTRATEGIAS Y ESPACIOS PARA LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI
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Las
potencialidades de la Universidad en un contexto sociodigital y/o
la sociedad del conocimiento
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Los
retos que debe afrontar la Universidad en América Latina frente
a la brecha digital
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Qué
nuevos espacios de trabajo le ofrece la Universidad a usted como
profesional de la educación y qué desafíos le plantea
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Cómo
responde la Universidad en qué se desempeña ante estas
oportunidades y desafíos
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Cómo
se ubica usted en ese entorno
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En el siglo XXI, es
evidente que no podemos vivir sin las tecnologías, se encuentran
presenten e prácticamente todo los momentos de nuestro quehacer
cotidiano, la casa, el trabajo, la salud, etcétera. Sin embargo,
también es una realidad que no todos tienen acceso a todas ellas,
principalmente en el ámbito educativo, si bien es cierto que a nivel
licenciatura todas las universidades del país cuentan con una
infraestructura tecnológica de vanguardia, también es verdad que
los jóvenes que se encuentran insertos en ella, una gran parte de
ellos no saben cómo utilizarlas, y eso los aparta de los procesos de
aprendizaje de aquellos para quienes su uso es el pan de todos los
días, considero que uno de los grande s retos de las universidades
es la de insertar desde el primer momento a todos los jóvenes y no
dar por sentado que cada uno de ellos manejan las TIC, debe valorarse
los contextos escolares que anteceden a los jóvenes, pues es
indiscutible que la mayoría de los sistemas de bachillerato no
cuenta con la infraestructura suficiente para la aplicación de
herramientas tecnológicas.
- Perazzo, Mónica; La ruta de la alfabetización digital en la educación superior: una trama de subjetividades y prácticas, [en] Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento, UOC Barcelona, junio 2008
- Didrikson, Axel; Contexto global y regional en América Latina y el Caribe; [en] Didrikson y Gazzola, Tendencias de la Educación Superior en América Latina y el Caribe, UNESCO, Caracas, 2008
- Obando Freire, Francisco; Hiperapendizaje en la Eduación Superior; [en] Revista Congreso Universidad. Vol. II, No. 1, 2013
viernes, 14 de agosto de 2015
La practica educativa en los contextos sociodigitales
En el mundo que se nos presenta ante nuestros ojos, es fundamental que los docentes estemos a la vanguardia, pues no podemos darnos el lujo de quedarnos simplemente como la generación del libro, aunque crecer de esta manera nos da cierta ventaja sobre las generaciones actuales, pues tenemos dentro de nuestra habilidades y actitudes la disposición al trabajo y la investigación. Pues tenemos la capacidad, aún de maravillarnos con el mundo que nos rodea. Sin embargo, es fundamental que como docentes nos capacitemos y estemos al tanto de las vanguardias tecnologías y la manera en que podemos aplicarlas en el aula, pues se espera que seamos no solo facilitadores del conocimiento sino también que convoquemos al saber, pues somos corresponsables del aprendizaje de los estudiantes, por lo que debemos ser capaces de propiciar en ellos el desarrollo de una relación de compromiso e interrogación del saber.
Las plataformas digitales favorecen enormemente nuestra práctica educativa, ya que nos permiten no solo mejorar nuestra practica educativa sino favorecer el logro de los aprendizajes, además de mejorar la comunicación con los estudiantes, quienes cuando se encuentran en el aula suelen no expresar dudas o comentarios, pero que a través del disfraz de la relativa distancia que da el uso del internet y sus plataformas permiten y fomenta la intercomunicación con los estudiantes, generando no solo evidencias del logro de los aprendizajes sino de las habilidades y actitudes.
Fuentes de consulta:
- Herrera Márquez, A., y P. Parra Cervantes Desafíos del contexto sociodigital a la práctica educativa.
- Bauman, Z. (2005) El conocimiento. [en] Los retos de la educación en la modernidad líquida. Argentina: Ed. Gedisa.
- Levy, P. (2004) Inteligencia Colectiva. Washington, DC: Organización Panamericana de la Salud. Pp. 9-23 (Prólogo e Introducció)
- Páginas electrónicas
- www.otromundoesposible.net
http://2.bp.blogspot.com/-eCruIBL13JU/UOBUIUXkK_I/AAAAAAAAN5E/IX586GHcWIU/s1600/images+(3).jpg
viernes, 7 de agosto de 2015
jueves, 6 de agosto de 2015
Propedeutico: Diplomado "Practica educativa innovadora con tecnología digital integrada"
El Diplomado Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital
Integrada (DPEITDI), nos ofrece la posibilidad de una experiencia de formación para mejorar y transformar la práctica educativa, apoyándose, claro esta, en la experiencia de los docentes, para ello es fundamental hace uso de una metodología que permita problematizar la practica educativa.
En este sentido, uno de los primeros pasos a seguir en este diplomado ha sido el de tomar el taller propedéutico a fin de reconocer los elementos teóricos y prácticos con que deberemos trabajar a lo largo de este diplomado. De esta manera, uno de los aspectos principales que se trabajaron fue la elaboración de un blog, cuya finalidad es permitir socializar nuestras experiencias profesionales en el ámbito educativo y generar un intercambio comunicativo con otros actores a fin de enriquecer la práctica individual.
Como segundo punto, realizamos un cuestionario con el cual identificamos diverso elementos que forman parte de nuestra práctica educativa, como son:
1. El contexto institucional en el que laboramos, misión y visión.
2. Práctica sustantiva dentro de la institución, planeación, operación y evaluación de resultados.
3. Importancia de nuestro papel como profesional de la educación, reconocerse como un sujeto facilitador y promotor de los conocimientos
4. Reconocer a los diversos actores institucionales con los que interactuamos en nuestra practica educativa, desde el nivel administrativo, directores y secretarias, hasta el nivel operativo, grupo de pares y encargados de áreas académicas.
5. Momentos en los que se utilizan las TIC.
6. usos negativos y positivos del uso de las TIC.
7. Reconocer la importancia que tiene la capacitación y actualización sobre el uso de las TIC.
8. Identificar los elementos de nuestra práctica educativa en donde debemos mejorar.
El tercer punto que se trabajo fue el de sintetizar de manera gráfica cada uno de los elementos que identificamos que forman parte de nuestra práctica educativa.
Por ultimo, se elaboró el primer planteamiento del problema prototípico que se desarrollara en los nodos que integran este diplomado, el cual estuvo apoyado en la elaboración de una Lista de cotejo de valoración de nuestra práctica educativa.
Apropiación indebida de ideas
La Ética académica para evitar y prevenir el plagio
http://educacioncontinua.unadmexico.mx/diplomado/pluginfile.php/14522/mod_resource/content/14/PROPE/dsc/Etica_Academica_Evitar_y_prevenir_el_plagio.pdf
Es importante que quienes participamos de la actividad académica, lo hagamos con el debido sustento lo cual implica que cualquier trabajo académico que se desarrolle debe presentar formalmente los créditos de los autores cuyos materiales se utilizan para dar apoyo a nuestras propias ideas. De no hacerlo incurrimos no solo en un delito sino en una total carencia de ética profesional.
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